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每月剪與貼
Cut & Paste from Keith To:
目錄：
II. Bi-Weekly Cut & Paste: 種水蜜桃，還是土芭樂?
III. Program You Can Enroll：專業筆跡分析學
IV. Recent Posting of Ideas & Thoughts of Keith To
V. 我的觀點極短篇：Thoughts-Provoking
Hi,
1. 醒了，繼續醒下去：這是小弟給上星期舉辦的潛意識重整工程
的同學的一句話，睡著來活，當然較為舒適(Comfort Zone)，而
且更是『全都知道』，清醒地活就要面對『知啲唔知啲』的痛苦
(Growth Zone)，又會令人焦慮，前者當然比後者快活，是睡還
是醒，自已決定吧！
但決定清醒的同學，再次睡著是挻容易的，要醒，就請繼續醒下
去！
你們沒有發覺廣東人說人『醒』，不是很有意思嗎？
2. 身心語言程序學執行師2008：今年課程踏入第十個年頭了
，如有興趣學習NLP技術外，還想掌握其背後原理，而且更能
學懂如何在現今瞬間萬變的世界中，冷靜清晰地思維，請參閱：
3. 今期的文章－種水蜜桃，還是土芭樂?，表面是有關教導子
女的，內裡可能也可看到一點點做人道理！
Keith
Explore, Exceed & Excel
II. Bi-Weekly Cut & Paste: 種水蜜桃，還是土芭樂?
作者：賽夏客（國小校長）
日前報上有位大學生投書，標題是「種了水蜜桃，又嫌水蜜桃
。」文中指出，現在四、五年級這個世代的父母，整天只會逼
著孩子讀書、補習、學各種才藝，用金錢來填滿孩子成長的歲
月，把孩子當作嬌嫩高貴的水蜜桃來栽培，如今卻又嫌孩子沒
有挫折容忍力、對人不知感恩、對物不知惜物、好逸惡勞、家
事一竅不通等等，其實都是父母親造成的。
次日有許多讀者迴響，紛紛指責該文作者實在很過分，享盡父
母的恩寵與社會資源，卻絲毫體會不到父母養育之恩，又反咬
父母一口，書讀得那麼多，所學聖賢道理何在？俗語說：「吃
果子就要拜樹頭。」如果沒聽過，至少「飲水思源」這四個字
應該不陌生吧！
●為何孩子不懂得感恩？
我的看法卻是另一種觀點，因為大環境改變太多，當然孩子的
價值觀也會隨著與我們不同，當大人們認為，今日的孩子對人
不知感恩時，請想想看，當我們不斷的付出時，有沒有提供給
孩子感恩的機會呢？情意的型塑，是需要靠我們貼心去營造，
孩子才能感同身受，而不是叫他拼命的讀書，就可從課本學
到的。
記得我小時候，對上學感到十分興奮與快樂，因為好命的孩子
才能正常讀書，命苦的孩子要在家裡照顧弟妹、煮飯，幫忙養
牛養羊或跟著父母到田裡作粗活。但我也有無奈與窘境，那就
是每學期無法如期繳交學費，因為我的學費是靠媽媽編織草帽
的手工賺來的錢。
我們家是大家庭，家族的大人白天要上工，貢獻勞力所得歸公
，婦女可以利用收工時間編織草帽，賺取微薄的私房錢，供孩
子唸書。我媽媽是長媳，責任感重，侍奉公婆一肩挑，往往忙
到三更半夜才有空編草帽。每學期開學時，我總是在一旁乾著
急，恨不得媽媽的雙手變成八爪章魚，因為草帽賣出去，我才
有錢繳學費。媽媽看出我內心的焦慮，常常趕工到天將破曉，
單薄的身子更加難以支撐，看在我眼裡好心疼、好自責啊！
但又愛莫能助。
● 天之驕子如何體貼親心？
有一年，媽媽生了小寶寶，身邊多了一個會哭鬧的磨人精，讓
她編草帽的進度嚴重落後，眼看著大家的學費都繳齊了，只有
我仍遙遙無期，每天上學心裡總是忐忑不安，上課都不敢抬頭
望老師一眼，總覺得老師會用責怪的眼神瞪我，心裡真的好痛
苦。突然我心生一計，放學回來趁媽媽還在外頭工作時，就躲
在陰暗的房間替媽媽編草帽，整整編了一個下午，滿意的走出
房間，才發現我的無名指被藺草拉扯割傷，一條一條殷紅的線
條，又痛又腫，但也成為犯罪的證據。
那時我惹的禍還不小呢！媽媽必須花加倍的時間拆掉我編錯的
部分，而且拆過的藺草很難平整，重新再編就沒有那麼漂亮，
賣的價錢自然會大打折扣。為此，我吃了一頓竹筍炒肉絲，體
貼親心的幼小心靈著實受創不淺啊！然而我心中無半點怨恨，
反而更努力學習編織的技巧，利用大人淘汰掉的藺草，苦練各
種編法，而獲得媽媽的肯定與信任，同意我當她的助手，從此
我能如期繳交學費且順利完成學業。
兒時走過那段窮困拮据的生活，特別能感受親情的偉大，總是
想辦法盡孝道。相對的，今日的孩子簡直是天之驕子，要什麼
有什麼，父母再困難都不讓孩子吃點苦、受點委屈，如此善待
孩子，卻無法開啟孩子的善門，怎不讓父母痛心疾首呢？時代
進步到今天的繁榮，是不可能退回到從前了，但人類顛撲不破
的價值觀是千古不變的，當我們痛定思痛之餘，應該有所覺醒
，是繼續種水蜜桃呢？還是改種土芭樂呢？
III. Program You Can Enroll: 專業筆跡分析學
瞭解你的筆跡，等於瞭解你的真正自我
改進你的筆跡，等於提升你自己
瞭解他人的筆跡，等於更能掌握對方
協助改進他人的筆跡，等於助人免於向下沉淪
我手寫我心！手在寫就是大腦在寫！
你書寫的內容，反映你的顯意識(Conscious Mind)；你書寫的
方法(筆跡)，反映你的潛意識(Sub Conscious Mind)，了解你
的潛意識，等如了解真正的自己與及自己的局限及潛能。
本課程讓你從此將看清以往你視而不見的真相！
你將能消除對自己或他人的猜度，你能發現每個人都能見到，
但只有少數人了解的事實！
你能單從別人的筆跡中，先行初步瞭解他是怎樣的一個人：
1 他是否一個進取的人呢?
2 他是否一個創新的人呢?
3 他是否一個虎頭蛇尾的人呢?
4 他是否一個自私的人呢?
5 他是否一個猶豫不決的人呢?
6 他是否一個只注重外表的人呢?
7 他是否一個易於相處的人呢?
8 他是否一個推卸責任的人呢?
9 他是否一個自視過高的人呢?
10 他是否一個頑固的人呢?
你將從本課程中學到超過60項筆跡能顯示出的性格特質！
課程內容：你將從本課程中學會筆跡學4大技術
1. 20類筆跡的特質 20 Trait Categories
2. 格式塔筆跡形態學 Gestalt Method
3. 筆劃特徵筆跡形態學 Trait Stroke Method
4. 筆跡轉化學 Grapho-Transformation
日期：2/4, 9/4, 16/4, 23/4, 7/5, 14/5 (星期三，共12小時)
時間：7:30pm – 9:30pm
地點：聖雅各福群會
報名/查詢：2835-4394 Richard Fung
更多詳情：http://www.BrainWriteSystem.com
IV. Recent Posting of Ideas & Thoughts of Keith To
系統式思維基本之十四 - 單一小錯，可以形成大錯；
單一小對，可以形成大對
我想，再多寫數篇，就能完成這個系統式思維基本原則的系列
了，甚是興奮！
前文說到幾個輸入都不是大錯，但最後卻形成大錯的輸出，這
是連串小錯，形成大錯的道理。
但從獨立一個人事物來說，可以只需一個小錯，就能形成大錯
，如果A君不讓人拍照，如果B君不拍照，如果C君不偷取
檔案，如果D君們不去上載，就什麼事也沒有發生，亦即獨立
地系統中每一部分沒有在輸入出錯，就沒有輸出的大錯，所以
單一小錯，形成大錯。
單一小對，又能否形成大對呢？
當然可以，就以小弟為例，小弟年少時頑劣非常 (現在也不見
得有什麼改進)，小學時測驗考試肥佬見家長習以為常，但到
小六時臨考試前突然發憤，在升中試取得好一點的成績 (死啦
，出賣了自己的年齡)，有幸能升讀一家不錯的中學；然後繼
續頑劣，但一家不錯的學校，最差那個學生也比整體的差好一
點，又能進入理工學院 (對，那時候仍只是學院)；然後繼續頑
劣，以差不多不能畢業的成績畢業，那時沒有那麼多的競爭，
又讓我找到一份不錯的工作，至今雖沒有發達，但不用餓死，
仍能飽餐，比較小六時臨考試前突然發憤的小對，仍能飽餐
已是大對了。
所以單一小對，形成大對。
但我不是說單一小對，肯定必能形成大對，我的例子只由於那
時競爭不大，所以沒有什麼我小錯大錯的輸入，這樣的條件下
才能出現。
這就是系統式思維基本之十四 - 單一小錯，可以形成大錯；
單一小對，可以形成大對。
我的無限失敗學其中最重要的原理，就是做到小對＋避免小錯
大錯＝大對。
P.S. 大小只是相對，而非絕對，我的大對，對你來說，可能只
是超小對而矣！免了智慧！
Source: www.keithto.ws
Keith To (Posted on: Feb 16 2008)
V. 我的觀點: Thoughts-Provoking
我們的說話及想法，基本上可以刺激我們及他人更多想法，或
是即時令人停止繼續思維，前者就是所謂的Thoughts-Provoking
，而後者則是Thoughts-Terminating。
最近小弟寫了一篇文章『停止思維，停止發現』，其中一句『
為什麼它們是 Thought-Terminating，想一想自會知道』就
是Thoughts-Provoking了。
與其對人或自己說一些老生常談的正面或支持說話，何解不多
來一點Thoughts-Provoking話更佳。(這句就是Thoughts-
Provoking了！不明白？是否有人可以贊成，又有人可以反對
？)
當然，兩者俱備有時可能最好！(這句就是典型的Thoughts-
Terminating了！他人還能說什麼？)
Keith
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