Traduccion automatizada del articulo de LiveScience publicado en Fox News Com

Los Profesores Virtuales Superan Los Verdaderos

Jueves, Febrero 21 de 2008

BOSTON — 

Nunca deje que las escuelas se interpongan en la vía de su educación, Mark Twain supuestamente lo dijo, y los avances más recientes de la ciencia de la psicología y del comportamiento llevan eso a una nueva dimensión — realidad virtual y el dominio digital.

Los caracteres virtuales y los tutores digitales están ayudando a niños y adultos a desarrollar avanzadas habilidades sociales y del lenguaje que pueden ser difíciles para aprender a través de acercamientos convencionales, según los investigadores que informaron a reporteros de aquí­ la semana pasada en la reunión anual de la asociación americana para el adelanto de la ciencia. - American Association for the Advancement of Science

Justine Cassell de la universidad del noroeste ha encontrado que los niños con autismo pueden desarrollar habilidades sociales avanzadas interactuando recí­procamente con un "niño virtual" de de otra forma ellos no hubiesen logrado interactuando con niños o profesores reales.

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Cassell se acredita con desarrollar al Agente Conversacional Incorporado - Embodied Conversacional Agent (ECA), un ser humano virtual capaz de actuar recíprocamente con los seres humanos usando lenguaje y gesticulaciones.

Su "niño virtual" es un cartoon - dibujo animado por el tamaño de un chico de 8 años con el cual los chicos puedan aprender y jugar en el piso con juguetes a través de la proyección de una pantalla de plasma.

El dibujo animado o cartoon parece un muchacho a los muchachos y como una muchacha a las muchachas, y es racialmente ambiguo, así­ que nadie se siente dejado por fuera.

Las habilidades lingüísticas de los niños que jugaron con el niño virtual mejoraron y sus habilidades de social-interacción fueron igualmente mejoradas, la investigación de Cassell demuestra. "Ellos jugaron más agradablemente," haciéndolo mejor al tomar turnos, ella dijo.

Han hecho pruebas  y se han encontrado al niño virtual para ser una manera eficaz de enseñar a niños autísticos la capacidad de permanecer en tópico durante las conversaciones, de tomar turnos en la charla y de indicar si o no con la cabeza cuando se les está hablado a ellos, ella dijo.

 

' Baldi ' enseña lenguaje

A lo largo de lí­neas similares, Dominic W. Massaro de la universidad de California, Santa Cruz, ha desarrollado el software que presenta a "tutores” animados en 3-D" o cabezas que hablan que son útiles en la enseñanza de los lectores remédiales, niños con desafíos de del lenguaje y de cualquier persona aprendiendo una segunda lengua.

Sus profesores son menos cartunezcos que los de Cassell, y el foco está en exactitud del lenguaje.

Han utilizado uno de los tutores (o agentes incorporados) desarrollados por Massaro, "Baldi," en el instituto de defensa del lenguaje en California para enseñar idiomas extranjeros a los americanos que hací­an los militares y otros trabajadores en Irak.

Un puñado de escuelas públicas en California y la Florida han adoptado el software para ayudar a niños a aprender habilidades, el dijo.

Baldi se puede programar para realzar "aprendizaje libre de error" tales que el profesor no dice, "que esta incorrecto," cuando los estudiantes incurren en equivocaciones, sino que por el contrario ofrece la regeneración informativa que ayuda a estudiantes a considerar su error y mejorar con su ocasión siguiente de contestar a una pregunta.

" El trabajar con Baldi puede intimidar menos porque los estudiantes no se sienten tí­midos sobre incurrir en equivocaciones," dijo Massaro, cuya  Corporación de Lenguaje Animado también ha producido software con tutores digitales que se utiliza para enseñar vocabulario gramática, pronunciación y articulación del lenguaje a los niños con problemas del oído.

Baldi también ofrece una vista realista del interior de la boca completa con la lengua, los dientes y el paladar, que juegan pequeñas pelí­culas para que los estudiantes miren en iPods y otros aparatos mp3 en varios cortes  y ángulos para ayudarles a aprender cómo formar nuevos sonidos en idiomas tales como inglés, chino y Árabe.

Los videos se basan en imágenes de ultrasonido de bocas hablando y de los sensores elecropalatográficos colocados a lo largo del paladar que se utilizan para crear información de tiempo real 3-D.

La meta es una mímica realista de los procesos naturales del lenguaje observados por Massaro y otros en experimentos.

Siendo digital, Baldi es incansable comparado a los profesores humanos que desgastan por los constantes  pedidos la atención en curso de los niños. Y Baldi es disponible 24/7, lo cual es fabuloso especialmente para los chicos autísticos que mantienen a veces horas poco convencionales el dormir.

 

Suavizándolo

Los profesores Digitales son mejores profesores que los seres humanos a lo largo de algunas dimensiones, dicen Jeremy Bailenson, investigador de comunicaciones en la Universidad de Stanford, que ha conducido los experimentos numerosos que demostraban las ventajas que los ambientes virtuales tienen por encima de la realidad.

El ha trabajado con Cassell en el pasado, aunque no con autistas ni en la investigación presentada aquí­.

"Pienso que el mejor aspecto de la realidad virtual - virtual reality (VR) para este uso es la capacidad de construir seres humanos virtuales que pueden ' escalar ' en la cantidad de sociabilidad que exudan," dijo Bailenson a LiveScience.

VR permite que los participantes enví­en solamente cantidades pequeñas de expresiones no-verbales o faciales a la otra persona con quien se están comunicando, que beneficia autísticos que no puede manejar a menudo la intensidad de las conversaciones cara a cara. Los personajes pueden crear rendiciones de sí­ mismos que sean atenuados o abstractos.

"En este sentido, el comunicarse en tiempo real ví­a avatares puede ser la mejor manera para [individuos autísticos] para ser sociables  y de aprender estas habilidades," Bailenson dijo.

Los agentes de enseñanza incorporados son provechosos a los especialistas que trabajan con los estudiantes autísticos, permitiendo que los profesores emparejen el nivel de la expresividad del estudiante.

"Al ir detectando los gestos del estudiante en tiempo real e ir rindiendo un grado similar de sociabilidad en el agente incorporado, los seres humanos virtuales pueden ser particularmente reconfortantes como profesores para los estudiantes," Bailenson dijo.

A pesar de la eficacia de acercamientos digitales a la educación, hay una repugnancia en la sociedad para que tales herramientas lleguen a ser extendidas, un malestar con la idea que los profesores humanos pudieron ser substituidos por los profesores virtuales sobre una base de amplia escala, Cassell dijo.

"Creo que la razón por la cual realidad virtual y otros intervenciones como esta  nos asustan es... porque tememos que no tenemos el tiempo de interactuar recíprocamente con nuestros niños en la forma que nos gustaría hacerlo," ella dijo.

 

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